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春风化雨

 
 
 
 
 
 

《给教师的建议》71.教学方法问题

2016-6-24 10:04:40 阅读49 评论0 242016/06 June24

  “小学阶段教学的主要任务,就是让儿童学会阅读、书写、思考、观察和表达自己的思想。因此,语文、数学发展言语的课的所有各个结构阶段都包含着让学生积极从事劳动的因素,即一定要让学生在做某一件事:书写,阅读,编应用题,解习题,观察自然现象或劳动过程,写作文等。为了使儿童日后能够顺利地学习,他的书写能力应当达到半自动化的程度,即在书写时他的主要精力不是用在书写的过程上,而是用在理解和思考他所写的东西的意思上。多年的经验使我们深信:为了学会足够迅速、清楚而正确地书写,使书写成为学习的工具

作者  | 2016-6-24 10:04:40 | 阅读(49) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】教学设计与教学实施的区别与关联

2016-6-23 17:45:25 阅读13 评论0 232016/06 June23

    一、所谓“教学设计”,就是解决“做什么”的问题,包括“想干什么”与“教什么”两个方面

  “教学设计”对语文课具有非常重要的意义,但到底什么叫“教学设计”,对语文课来说,所谓“教学设计”到底是要老师们做什么,这些问题似乎很少有人作具体的分析与归纳。我们大家都在口里说着“教学设计”,但做的事似乎与真正意义上的教学设计又离得很远,在实践中,有许多语文课甚至“无设计”。这恐怕与我们对“教学设计”的内涵缺乏认真的辨析有一定的关系。

作者  | 2016-6-23 17:45:25 | 阅读(13) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】教师阅读的真正价值

2016-6-20 17:19:43 阅读13 评论1 202016/06 June20

1995年,国际出版商协会把每年4月23日确定为“世界读书日”,其目的在于推动更多的人去阅读和写作,希望所有的人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学以及思想大师们。然而从眼下情况来看,教师的阅读不容乐观。我曾对四所教师人数在50人以上的学校中小学教师做过问卷调查,结果是:阅读报刊的教师为36%,阅读名家作品的为18%,阅读科普类图书的为6%,还有40%的教师很少阅读或者不阅读,其中有近50%的教师选择的是网上阅读,只有年龄在45岁以上的教师选择纸质阅读。现实生活中的教师阅读现状的确令人担忧,具体表现在以下几个方面:

作者  | 2016-6-20 17:19:43 | 阅读(13) |评论(1) | 阅读全文>>

【转载】语文课堂朗读教学的有效策略

2016-6-20 17:18:51 阅读13 评论0 202016/06 June20

       中学语文新课程标准要求各个学段的课堂教学都要重视朗读:通过朗读,学生进入课文情景,直接真切地感知 再往上推,关于朗读,我们的祖先早就有着朴素却又极深刻的认识,所谓“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。但在实际的教学过程中,绝大多数学生都没兴趣朗读课文,朗读教学也没得到相应的重视,缺乏有效的方法指导。很多时候,朗读只是为了朗读,学生只是被动地、毫无衔接性地完成朗读过程,没有真正的理解,没有心灵的交流,没有情感的激荡,也就享受不到朗读带来的愉悦。

作者  | 2016-6-20 17:18:51 | 阅读(13) |评论(0) | 阅读全文>>

 一、检测导入

   1、预习检测

作者  | 2016-6-20 17:05:03 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

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